Mi confrontación con la docencia

Mi formación es en Ingeniería Química. Realicé el servicio social en el Instituto de Biotecnología de la UNAM. La tesis para el examen de grado la realicé en Recuperación de Uranio, en el Departamento de Química de Instituto Nacional de Investigaciones Nucleares (ININ). Alcanzando pleno desarrollo profesional laborando en el Laboratorio de Biotecnología del Centro Internacional de Maíz y Trigo (CIMMYT), en el Batán, Texcoco Edo. de México, realizando análisis moleculares a plantas de maíz y trigo, así como capacitando a investigadores y/o estudiantes extranjeros de intercambio, Sudáfrica, Zimbabwe, China, por mencionar algunos.
Cuando trabajaba en el laboratorio ya estaba presente la inquietud de combinar ese trabajo con la docencia.
Razones personales influyeron en dejar el CIMMYT. Más tarde, en tres ocasiones surgió la oportunidad de impartir clases, así que “la tercera es la vencida”, y la aproveché.
Desde hace aproximadamente 5 años integro el equipo de trabajo en un Módulo EMSAD, ubicado en Chinameca, municipio de Ayala, en Morelos, como asesora del área de Ciencias Naturales, impartiendo las asignaturas Química I y II, Física I y II, Biología I y II, Ciencias de la Salud I y II; de acuerdo al semestre que estemos cursando.
Estoy convencida de que nuestros maestros, profesores, docentes, “misses” (como los llamemos) son parte fundamental de nuestra formación como personas. El ser, ahora, uno de ellos, es una responsabilidad enorme, que puede marcar la diferencia en algunos de nuestros jóvenes.
Ser docente ha significado dedicación, sacrifico de horas familiares, “horas de angustia”, debido a tener siempre en mente el compromiso y el objetivo de encaminar, construir y transmitir conocimientos.
Satisfacciones he tenido, lograr mantener un taller (de estudio y convivencia) de Química, logrando obtener la primera vez el 3er lugar y la segunda vez el 2º lugar en la Olimpiada Estatal de Química; considerando que mis alumnos provienen de comunidades alejadas, este ha sido un gran logro tanto como para nuestro Módulo EMSAD, como para mis alumnos, y por supuesto para mi también. En algún momento nos espera el 1er lugar estatal. Trabajamos en eso.
Así como hay satisfacciones, también hay insatisfacciones. ¿Cuáles? Jóvenes que no les interesa estudiar y que atraen la atención del grupo; otros, chicos irrespetuosos, con falta total de valores y principios. O bien, cuando jóvenes se acercan por consejos y solo eso podemos brindarles, cuando su vida, a su corta edad es totalmente caótica.
Para finalizar este largo escrito, terminaré diciendo: Siento satisfacción, alegría y preocupación de ser docente y me siento comprometida con los alumnos a mi cargo. Debo hacer hincapié, que debido a la forma de enseñanza de un muy buen maestro de química en el bachillerato, tomé la decisión de estudiar Ingeniería Química.
Saludos cordiales a todos.

Los saberes de mis estudiantes

“Los saberes de mis estudiantes”
- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
En el mundo de hoy, lleno de tecnología, tan acelerado y con capacidad de comunicarse, nos sorprende observar estudiantes que saben el uso de las Tic´s, por supuesto, el uso de Internet; también nos sorprende que haya estudiantes que ingresan al bachillerato y no conozcan el manejo de una computadora, mucho menos hacer uso de Internet. Sin embargo, en forma general, los alumnos pueden y saben abrir páginas para buscar información, almacenarla en USB´s y/o en la computadora que utilicen, también saben imprimir esta información. Utilizan el buscador Google y también recurren a preguntas “Yahoo”.
Para ellos resulta interesante (y también indispensable) “bajar” música, videos, imágenes, fotografías haciendo uso de Internet.
Se comunican, principalmente, con sus amigos y compañeros, familiares también; envían tareas haciendo uso del correo electrónico.
Utilizan “el chat” (normalmente el Messenger de Hotmail o Yahoo).
- Estrategia para aprovechar los saberes de los estudiantes.
Se han identificado a los estudiantes que tienen mayores habilidades y conocimientos en el uso de Internet.
Se les ha mostrado qué deben buscar cuando se desee investigar sobre un tema específico, reconocer las páginas de Internet donde se puede confiar en la información publicada; establecer el objetivo de la investigación y realizarla, leyendo y comprendiendo las ideas principales; se debe evitar “copiar y pegar”.
Lo alumnos que se han elegido, cuyos conocimientos sobre el uso de Internet son amplios, proporcionarán apoyo en la realización de las actividades con los alumnos que aun no tengan las habilidades requeridas. Se empleará la autoevaluación y coevaluación.
- Quienes enseñarán a quienes, que les enseñarán y donde lo harán.
El papel del docente es actuar como guía en la construcción del conocimiento de los estudiantes, dicho esto, se explicará y se indicará la forma de realizar la investigación, cómo localizar páginas que contengan información verdadera y confiable y, sobre todo, evitar que copien y peguen la información. Los estudiantes deberán discernir sobre que deben utilizar. Los estudiantes elegidos mostrarán y orientarán en el uso de la computadora (para aquellos que aun no lo sepan) y el uso de Internet y de las herramientas básicas –guardar y enviar archivos, correo electrónico, chat-.
Se utilizará el centro de cómputo de nuestro Módulo EMSAD, sin embargo, pueden realizar las actividades en donde tengan acceso a una computadora con conexión a Internet, es decir, casa, biblioteca, lugares públicos donde rentan computadoras.
- Evidencias
Actividad realizada.
Lista de cotejo indicando los puntos importantes a desarrollar y/o desarrollados.
Buscadores, ligas, etc. utilizados.
Autoevaluación y coevaluación.

Rubiceli Hernández Reyes.